乐高教学设计原则？

一、乐高教学设计原则？

以乐高积木机器人搭建与编程教学为例,教学案例的设计可遵循简单易懂基础性原则、贴近生活趣味性原则、实践操作体验性原则、任务驱动开放性原则、整体规划系统性原则等

二、教学设计比赛包括哪些内容？

全国性的有华文杯，不过好像要大四才参加，校级的有各种师范生技能，比如普通话，粉笔字，教学设计比赛等等。除此之外还可以参加一下演讲朗诵之类的练一练台风，积累经验。如果有艺术细胞的话，音乐舞蹈也都很棒，对提高气场很有帮助。

来自一个迷茫的老学长，希望对你有帮助。

三、教学能力比赛教案怎么设计？

教学能力比赛的教案设计可以参考以下思路步骤：

1.按照比赛文件要求，提取信息化、教学能力等关键词，确定教案课程内容；

2.针对所定内容进行学情分析、内容分析、确定教学目标、制定教学评价和反思；

3.围绕以上内容设计逻辑流程图

4.排版美化教案

四、乐视电视如何看所有足球比赛？

你可以在电视上面安装一个爱奇艺体育，或者是腾讯体育的APP就可以观看啦！

五、老师，教学设计比赛，写详案好还是简写好呢？

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。

然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

六、教学能力比赛的教案设计应该要怎么写？

青年教师教学竞赛的开展，对提高青年教师教学能力、促进青年教师专业成长、引导课堂教学研究和改革等有着重大意义。比赛内容由教学设计、说课、教学绝活展示、主题演讲、现场答辩五部分组成。而其中教学设计部分的课堂教学设计十分考验教师的综合教学能力，今天来展开说说其中教学实施过程的设计。

教学过程的设计涉及多个方面，主要可以分为以下五个关键词：

教学过程的设计一般分为导入、新授和结束三个阶段。首先要有一个大方向，我们培养人才最终是为了服务于社会的，学生的就业问题刻不容缓。因此教学过程必须对接生产过程，以社会主义核心价值观为统领，寓思政教育和职业素养培养于教学过程中，从教学内容的引导，教学空间的选择，教学方法发运用等方面促进两者的有效融合，全方位发展和提升学生的综合素质和水平。

其次，教学过程离不开教学思路，教学思路是教师课堂教学技能的展示和考验。清晰流畅的教学思路既是上课的脉络和主线，也是学生的学习过程。可以从以下方面入手：

（1）教材分析：依循课程标准选用教材，符合《职业院校教材管理办法》等要求。分析教学内容在课程标准和教材中的地位和作用，分析教学内容与教材的前后内容关联等。

（2）学生分析：把育人为本作为教育工作的基本要求，突出学生的主体地位。分析学生已有的认知水平和能力状况，分析学生存在的学习问题，分析学生的学习需要和学习行为等。

（3）教学目标：教学目标的确立有三原则——具体、集中、恰当。还是可以从三维目标出发，知识与技能（认知）目标、过程与方法目标、情 感、态度与价值观目标。

（4）教学重难点：确定本节课的教学重难点之后，善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。

（5）教学方法：教学内容的多样性需要教学方法的多变和科学合理运用。可以创新教学组织形式，采用线上线下、空中课堂、智慧教堂等方式教学。

（6）教学用具：比赛要求尽量多的使用数字化资源，在教室的选择上要满足教学需要，比如课程所用的教学设备（仪器）、实验（训）室等。

另外，一堂课的安排，所以我们的教学时间要合理，在确保教学环节完整、紧凑的情况下，师生的合用时间，老师和学生独用时间都有相关比例安排。例如一节课如果40分钟，老师讲课25分钟，留学生自行理解、提问回答15分钟。这就需要教师充分认真备课，深入钻研教材，熟记教案，以便减少课堂上独自活动。

这也涉及到了课堂录像的内容，比赛要求师生互动交流适度，画面清晰流程，声音清晰，就是体现在教学时间的安排上。

最后，要有验收成果的阶段。教学评价方式要能够检测教学目标的达成度，运用现代技术开展课程评价，评价方式方法灵活多样，全面准确的反映三维目标，与职业技能登记证书等评测有机融合等。

总的来说，教学实施过程就是对一节课全面而具体的系统安排，是实现教学目标的中心阶段，策略和方法的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑特定教学环节中的必要性和可能性。

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七、如何看待乐视体育于6月9日暂停直播f1加拿大站比赛？

乐视体育再丢中国之队等版权，体奥动力称要司法讨债

乐视体育再次丢了一大块转播版权。

7月1日，体奥动力在其社交网络上发文公告称，由于乐视体育的逾期未付清版权费，自今日起正式终止向乐视体育提供包括中国之队、足协杯、超级杯、日本J联赛、德甲联赛等多项赛事的比赛信号。

今日，体奥动力方面向AI财经社回应，已经启动法律程序对乐视未付清的版权费进行追讨，并不排除将转播权分包给其他公司的可能。

乐视体育今年失去4次版权

进入2017年以来，乐视体育的大版权战略因为缺钱已经丧失多个版权。

2月底，短短一周内乐视体育连失亚冠、中超两大阵地。

5月2日22时，乐视体育的评论员詹俊发布微博称“……刚刚接到通知，今晚欧冠直播暂时取消。抱歉了，各位准备一起熬夜的朋友。

按照原有安排，5月3日凌晨2:45乐视体育将直播欧冠四强赛皇家马德里对阵马德里竞技的比赛，但因为版权问题，当天晚上并没有直播这场比赛。

6月8日晚，有媒体爆出乐视版权问题，称“乐视体育长期拖欠版权费的问题被上报至F1管理公司FOM，后者在本周正式决定将乐视排除在信号传送名单之外。这意味着乐视体育无法获得6月11日加拿大大奖赛的信号参数，就此失去了直播权。”至于本赛季的剩余F1赛事，中国车迷只能通过五星体育、广东体育台等地方渠道收看直播。

市场猜测苏宁体育将接盘，苏宁方面称尚无准确消息

有市场人士猜测，此次乐视失去的中国之队、足协杯、超级杯、J联赛和德甲的转播版权，接盘者有可能是苏宁体育。7月3日，苏宁体育的有关负责人对AI财经社表示，尚未有准确消息要全部吃下乐视此番失去的版权，目前已有的赛事版权仍需运营维护。

此前，志在统一足球转播版权江湖的苏宁体育在乐视退出之后，开始大范围的接盘。中超，亚冠，世界杯预选赛12强赛等乐视曾经拥有的核心版权，都被苏宁体育一一接盘。

和乐视一样，苏宁体育全方位收割直播版权，试图以高价购买实现资源独占，以垄断优势打通变现之路。

目前，苏宁所持有的赛事版权的成本已经高达数十亿元。当前的分析普遍对苏宁体育保有乐观态度。苏宁拥有比乐视更为雄厚的资金实力，能够以时间换空间，支撑到付费市场相对成熟的时候。

体育产业兴盛，变现仍是难题

近年来，资本不断涌向体育产业。收购转播版权、收购豪门俱乐部、冠名大型赛事……体育产业的新玩法、新花样越来越多，然而体育产业背后的变现难题也在困扰着投资人们。

以乐视为例，据《财经》杂志报道，2015年，乐视体育在大陆地区纯赛事版权上的花销为5亿-6亿元人民币。乐视香港天价购得未来三年英超版权，乐视体育CEO雷振剑透露，购买价“不是盛传的4亿美元，但肯定不止2亿美元”。但是，乐视体育2015年收入只有3亿多元人民币。

2015年有数据显示，中国的体育产业市值大概在3600亿左右，但其中75%来自体育用品市场。在国内的上市公司中，体育产业的蓝筹股大多是李宁、安踏等体育服装用品制造企业。

虎扑体育CEO程杭在接受采访时表示，对于平台型的互联网体育公司而言，从广告收益上获得收入显然还不够，其终极目的都是将体育赛事的观看者变成参与者，从而在这一部分人群中攫取到源源不断的利润。

文|AI财经社 仉泽翔

编|嘉辛

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八、网页设计教学能力比赛

网页设计教学能力比赛

比赛简介

网页设计教学能力比赛是一个旨在促进教师提升网页设计教学能力的比赛活动。通过竞赛的形式，鼓励参赛者不断学习、创新，提高自身的教学能力，为学生提供更优质的教育资源。

比赛内容

比赛内容主要涵盖网页设计相关知识和技能，包括但不限于、CSS、JavaScript等前端技术，以及用户体验设计、界面美化等方面。参赛者需要设计符合特定主题要求的网页，并展示其设计理念、创新点和实际应用能力。

比赛流程

• 报名阶段：参赛者需在规定时间内完成报名，并提交相关作品和个人简历。
• 初赛评审：经过初赛评审，评选出符合要求的参赛者进入复赛。
• 复赛比赛：复赛中，参赛者将接受更为严格的评审和挑战，展示出色的设计能力和教学水平。
• 决赛答辩：进入决赛的参赛者将进行现场答辩，并由专业评委进行最终评定。

比赛评选标准

评选标准主要包括设计创意、技术应用、教学实践等方面。评委将综合考量参赛者的作品质量、展示表现、创新思维等因素，进行综合评定。

比赛奖励

比赛设有一、二、三等奖以及优秀组织奖、最佳设计奖等多个奖项。获奖者将获得奖金、荣誉证书以及进一步的教学机会和资源支持。

比赛意义

网页设计教学能力比赛旨在激励教师不断提高自身的专业水平，促进教学方法的创新和教学质量的提升。通过竞赛的形式，推动教师间的交流与合作，为整个行业的发展注入更多活力。

结语

网页设计教学能力比赛是一个有益于教师职业成长的平台，希望更多教师能参与其中，共同提升教学水平，为学生的未来奠定坚实的基础。

九、景观设计教学能力比赛

在当今快节奏的现代社会中，景观设计行业正日益受到重视。作为一项结合艺术和科学的学科，景观设计在城市规划、环境保护和人与自然和谐共处等方面起着重要作用。为了培养新一代优秀的景观设计师，提高他们的教学能力，同时推动行业的进步与发展，我们举办了一场激烈的景观设计教学能力比赛。

比赛背景

景观设计教学能力比赛旨在激发景观设计师对教育的热情和创新能力。通过竞赛的形式，我们鼓励他们探索新的教学方法，提高学生的学习效果，并促进学生的个人发展。此外，比赛还为广大景观设计师提供了一个展示自己才华的平台，增强了行业的交流与合作。

比赛内容

本次景观设计教学能力比赛分为个人赛和团队赛两个部分。个人赛要求参赛者设计一份详细的教学计划，包括课程设置、教学方法、教材选择等。团队赛则要求参赛者合作完成一份实际的教学项目，例如校园绿化规划、公园景观设计等。

参赛者在比赛过程中需要展现出创造力、团队合作能力、问题解决能力等多个方面的能力。评委将根据评分标准对参赛者的作品进行综合评估，并选出最杰出的教学方案和设计作品。

比赛评选

为确保比赛的公平公正，我们组织了一支由资深景观设计师、教育专家和行业代表组成的评委团。评委们将根据以下几个方面对参赛作品进行评估：

• 教学创新性：作品是否充满新颖的教学思路和方法，能够激发学生的学习兴趣。
• 教学实效性：作品是否能够提高学生的学习效果，培养学生的实际能力。
• 设计创意性：作品是否具有独特的设计理念和创造力，能够吸引人们的眼球。
• 设计实用性：作品是否合理、可行，符合现实需求和可持续发展原则。

评委们会对每个方面进行综合考量，并根据自己的专业判断和经验评选出最佳的作品。

比赛成果

景观设计教学能力比赛将为参赛者提供展示个人才能的机会，并有机会与其他优秀的景观设计师进行交流和合作。此外，我们还将邀请相关媒体进行报道，为优秀的作品和设计师提供更大的曝光机会。

通过这场比赛，我们希望能够激励更多的景观设计师投身于教育事业，推动景观设计教育的发展和创新。我们相信，优秀的教学能力将培养出更多有潜力的景观设计师，为我们的城市和环境带来更美好的未来。

对于参赛者来说，这是一个锻炼自己能力的机会，同时也是展示自己的舞台。无论结果如何，参赛者都将从比赛中获得宝贵的经验和教训，不断提升自己的专业水平。

在当今快节奏的现代社会中，景观设计行业正日益受到重视。作为一项结合艺术和科学的学科，景观设计在城市规划、环境保护和人与自然和谐共处等方面起着重要作用。为了培养新一代优秀的景观设计师，提高他们的教学能力，同时推动行业的进步与发展，我们举办了一场激烈的景观设计教学能力比赛。 ## 比赛背景 景观设计教学能力比赛旨在激发景观设计师对教育的热情和创新能力。通过竞赛的形式，我们鼓励他们探索新的教学方法，提高学生的学习效果，并促进学生的个人发展。此外，比赛还为广大景观设计师提供了一个展示自己才华的平台，增强了行业的交流与合作。 ## 比赛内容 本次景观设计教学能力比赛分为个人赛和团队赛两个部分。个人赛要求参赛者设计一份详细的教学计划，包括课程设置、教学方法、教材选择等。团队赛则要求参赛者合作完成一份实际的教学项目，例如校园绿化规划、公园景观设计等。 参赛者在比赛过程中需要展现出创造力、团队合作能力、问题解决能力等多个方面的能力。评委将根据评分标准对参赛者的作品进行综合评估，并选出最杰出的教学方案和设计作品。 ## 比赛评选 为确保比赛的公平公正，我们组织了一支由资深景观设计师、教育专家和行业代表组成的评委团。评委们将根据以下几个方面对参赛作品进行评估： - **教学创新性：** 作品是否充满新颖的教学思路和方法，能够激发学生的学习兴趣。 - **教学实效性：** 作品是否能够提高学生的学习效果，培养学生的实际能力。 - **设计创意性：** 作品是否具有独特的设计理念和创造力，能够吸引人们的眼球。 - **设计实用性：** 作品是否合理、可行，符合现实需求和可持续发展原则。 评委们会对每个方面进行综合考量，并根据自己的专业判断和经验评选出最佳的作品。 ## 比赛成果 景观设计教学能力比赛将为参赛者提供展示个人才能的机会，并有机会与其他优秀的景观设计师进行交流和合作。此外，我们还将邀请相关媒体进行报道，为优秀的作品和设计师提供更大的曝光机会。 通过这场比赛，我们希望能够激励更多的景观设计师投身于教育事业，推动景观设计教育的发展和创新。我们相信，优秀的教学能力将培养出更多有潜力的景观设计师，为我们的城市和环境带来更美好的未来。 对于参赛者来说，这是一个锻炼自己能力的机会，同时也是展示自己的舞台。无论结果如何，参赛者都将从比赛中获得宝贵的经验和教训，不断提升自己的专业水平。

十、乐博区将设计教学法分成哪几种类型？

由于在教学设计中所依据的原则和理论不同，教学设计可以分为以下几种类型：

（1）经验型教学设计。

教师根据自身的教学经验、知识水平和教学条件等设计教学过程，是一种传统的教学设计方法。这种设计方法不但受到教师本身经验和知识水平的限制，而且要使之达到完善，需要有长期工作经验的积累。

（2）程序型教学设计。

自19世纪40年代以来，在斯金纳等人的推动下，根据刺激一反应学习理论把教学内容序列化，编制成一套教学程序，用程序教学书、程序教学机、电子计算机等来执行教师的功能，完成教学任务。

（3）系统型教学设计。

以传播理论和学习理论为基础，应用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需要。根据教学目标和教学资源，探索和规划教学过程中诸因素的相互关系和合理组合，通过评价不断改进，以求得教学效果最优化。