思政课程的教学设计该如何创新？

一、思政课程的教学设计该如何创新？

关于新时期思想政治教育，“提质培优”行动计划了落实立德树人的根本任务，在思政教学领域，需要推进理想信念教育常态化、制度化；需要创新职业学校思想政治教育模式。这就要求新时代思政课程建设要注重制度化、模式创新、适应新时代新技术三个关键点，建立一系列系统且呈现方式灵活新颖的课程教学方法，使思想政治教育全面融入学习、生产、生活中去，打通思想政治教育从认识到实践的整个认知过程。

关于思政课程的教学设计，教师应该提升自我，整合教材，充分利用新时代的教学工具，掌握寓道于教、寓德于教、寓教于乐的课程思政实施路径。可以多从网上搜集一些案例，聚焦职教网上有很多关于课程思政的内容，可以了解一下。

二、如何设计“课程思政”方案？

思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐步成为职校响应政策要求的工作热词。

理念践行是“课程思政”的核心，立德树人是“课程思政”的根本，全员育人是“课程思政”的保障。高校践行“课程思政”教育理念，在具体的内容设计上可以从六个方面下功夫：

1、引导学生坚定理想信念

2、引导学生厚植爱国主义情怀

3、引导学生加强品德修养

4、引导学生增长知识见识

5、引导学生培养奋斗精神

6、引导学生增强综合素养

关于思政课程的教学设计，教师在教学中应该整合好教材，分解重难点，确立好有效的教学目标，并使用丰富多样化的教学方式。掌握寓道于教、寓德于教、寓教于乐的课程思政实施路径。可以多从网上搜集一些案例，可以看看聚焦职教网，有很多关于课程思政的内容。

三、如何讲好思政课程和课程思政？

首先必须吃透教材，理解和领会思政课教材的基本理论和知识；

其次要研究学生，了解学生的所思所想，做到有的放矢；

其三是广泛了解社会，了解经济和社会的发展历史和现状；

其四是还要对其他各个学科的知识有所了解，这样能够举一反三，提高学生的学习兴趣。

四、课程思政的教学模式如何构建？

我个人认为：课程思政的教学模式应该以学生的学为抓手、运用情景、体验等策略来构建。

五、如何落实课程思政的教学理念？

1、办好思想政治理论课，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，进一步强化党对高校思想政治工作的全面领导。要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国。

2、坚持学科驱动，厚植思政课理论底蕴，以教学带动学科，以学科建设反哺教育教学，以综合优势推动质量提升，以理论创新促进教学创新。

3、思想政治教师必须具有坚定的共产主义信念，坚定的政治立场，全面提高自身素质，为学生树立信念、理想、责任、感情的榜样，抓住制约思想政治理论课建设的突出问题，在工作模式、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。

六、英语教学中如何融入课程思政？

方法如下：

1.根据教材内容，设计能够培养学生健康成长的教学内容；

2.按照教材内容，设计彰显爱国主义的英语演讲比赛；

3.根据教材内容，备课时做到“知识传授+技能提升+品德素养”的有机结合。

七、如何将课程思政融入历史教学？

将课程思政融入历史教学的方法有很多种。

一种常见的方法是通过历史事件和人物的教学，引导学生思考和讨论与思政相关的问题。

例如，可以选择一些具有思想性和价值观的历史事件，如法国大革命美国独立战争等，通过讲解和分析这些事件，引导学生思考其中的思政意义和价值观。

另外，还可以通过讲解历史人物的思想和行为，如孔子列宁等，引导学生思考他们的思政观点和对社会的影响。

这样可以使历史教学更加生动有趣，同时也能够培养学生的思政意识和价值观。

八、课程思政目标？

1、课程思政的根本目标是培养社会主义建设者和接班人。

课程思政是落实立德树人的根本手段和重要举措，因此，要准确把握课程思政就要首先准确把握立德树人的内涵。

2、课程思政的主要任务是在各门课程中开展思想政治教育。

目标的实现，需要任务的科学划分及落实完成。大学生政治道德培养、理想信念教育，若仅通过思想政治理论课、大学生思想政治教育传统途径去实施，就难以体现协同一致和全方位覆盖，会导致主阵地抓不牢、形成教育盲区。

二、实现课程思政目标的路径

1、改革高校管理和评价体制、制度。

首先，应在管理体制上明确课程思政的主体责任。

2、加强学习培训，提高广大教职员工思想政治道德水平。

课程思政的实施基础是协同育人，一是所有课程教师的教学与思想政治理论课教师协同，做到隐性教育与显性教育相结合，确保理论方向上的同向通行。

3、组织课程团队，深入挖掘课程思政元素、教学方法等。

在学校党委相关部门、教务处的统筹下，在思想政治理论课教师的指导下，根据本校专业结构和学科特点，组织建立课程思政教学团队。

九、课程思政与思政课程有什么区别？

思政课程与课程思政都把立德树人作为最终目标。课程思政不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念，其基本含义是：所有课程都具有传授知识、培养能力及进行思想政治教育的功能，承载着培养世界观、人生观和价值观的使命。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

十、课程思政和思政课程的区别？

要科学认识“思政课程”与“课程思政”的 辩证关系，必须坚持系统思维、辩证思维，从方法论意蕴把握“思政课程”与“课程思政”之间的关系。从概念出发把握“思政课程”与“课程思政”之间关系。

从字面上看，“思政课程”与“课程思政”似乎只是词汇的排序不同，其概念所指却大不一样。

首先要明确的是，“思政课程”与“课程思政”都是高度抽象、概括、提炼的词汇。“思政课程”之“思政”，是“思想政治理论”的简称，所以“思想政治理论课”常简称“思政课”(即“思政课程”)、“思想政治理论课教师”常简称“思政课教师”;“课程思政”之“思政”，则是“思想政治教育”的简称。

其次，从构词上看，两者均属偏正结构，中心项都在后面。即“思政课程”的中心项是“课程”， “思政”是修饰词;“课程思政”的中心项是“思政”，“课程”是修饰词。

因此，结合前文，前者强调的是“思政”这种课程形态，后者强调的是“课程” 这种思想政治教育实践活动。

最后，“思政课程” 是确定的，而“课程思政”则是不确定的。前者指的就是思想政治理论课，就本科生思想政治理论课而言，是指“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”以及 “形势与政策”等“4+1”课程。后者则包括上述 “4+1”课程之外的所有课程。

需要指出的是，“思政课程”不同于“思想政治教育课程”。“思想政治教育课程”具有两重含义，一是思想政治教育专业课，不包括“思政课程”;二是思想政治教育类课程，则包括“思政课程”，若从最广义上来说，从功能论的角度，也包括 “课程思政”所关涉到的课程。

用好课堂教学这个主渠道”；“思想政治理论课要坚持在改进中加强”；都要守好一段渠、种好责任田”。