有趣的小鸟教学反思

一、有趣的小鸟教学反思

通过熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。

在感受音乐过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

二、网球正手击球教学？

网球正手击球动作的四个技术环节是：

1、准备姿势

面向对方场区站立，两脚开立略宽于肩，两膝放松，重心稍前移，落在前脚掌上，左手扶住拍颈，拍面与地面垂直，拍头指向对方，注意对方来球，做好击球准备。

2、后摆引拍

持拍的手臂放松向后向上拉拍，引拍的路线是直线向后，拍柄正对着球网，拍头向上稍高于手腕，转动双肩，重心后移，左脚前踏，左肩对网，保持侧身迎击球，左手一定要随着侧身转体而指向前面的来球。

3、挥拍击球

击球时应转动身体，用力蹬腿，以肩关节为轴，手腕固定，用大臂带动小臂，击球点在左脚右侧前方与腰齐高的高度击球。

4、随挥跟进

球触拍后，挥拍沿着球飞行的方向前送，重心前移落在左脚上，身体转向球网，拍头随着惯性挥到左肩前上方，肘关节向前，左手扶住拍颈，随挥跟进结束，立刻恢复到准备姿势。

三、如何让拼音教学更有趣？

一年级入门难就是拼音有点难。单韵母声母学起来还好比较简单，到了复韵母、整体认读音节和音节，就有点难了，往往容易混淆。

所以老师上课的时候就要多花点心思了。一个好的课件不仅让学生更直观的看到要学的内容，还能激起学生的学习兴趣。就像yi，你光教学生读，他转身就忘了。但是你的课件上展示一件衣服，你告诉他们这是衣服的衣，他们就很容易记住。再比如v字标声调时，为什么有的声调一上面有点，有的时候没点，你要长篇大论光说知识点，学生比较难懂，这时如果借助个小故事，学生很容易明白也方便记住。

当然啦，也少不了课后的不断练习。放学后家长一定要检查学生们的学习情况，看看是不是都会读了都掌握了。家校共育才是养出学霸的长久之道了。

四、拓印树叶真有趣教学反思？

拓印树叶真是一种有趣的教学形式。孩子们非常喜欢这种教学形式，他们也会以选择许许多多的不同形状的数字，然后用铅笔把它们托印在纸张上，孩子们的成就感很大，实践性很强，他们认为自己动手能力也得到了很大的提高。

通过剧本性和实践形象结合，把教学形式多样化，让孩子们动脑动手动心是非常有效的一种教学形式。

五、如何让物理教学更有趣？

如何让物理教学更有趣 　教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础、求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，如何创建有趣的物理课堂，途径是多方面的：课堂教学是主要阵地，设置有吸引力的开场白；利用妙趣横生的物理实验；建立良好的师生关系；注重非智力因素的培养等都是切实可行的方法。 　　

一、设置有吸引力的课堂导入 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，好的课堂导入是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的课堂导入，使课堂收到良好的“首因效应”。 实践证明课堂导入常常关系整个教学的成败优劣。讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的课堂导入。 　　课堂导入是辅助教学的一种常见手段，物理课最有效的方法是利用趣味性强的演示实验进行导入.如讲授“感受大气压”时，先取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。这种小实验把枯燥抽象的理论变成生动活泼的趣味探索.从而激发学生学习物理的兴趣，引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。可见，课堂导入的作用不可小觑。 　　但是课堂导入与教学内容不能油水分离，而应水乳交融，要以教学内容为依据，紧紧围绕课堂导入这个特点来设计。恰到好处的课堂导入能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。 　　

二、利用妙趣横生的物理实验 　　现行初中物理教材中实验占有很大的比重。通过这些实验，一方面可以帮助学生观察物理现象，加深认识和理解物理规律，是把理论知识运用到实践的一座桥梁；另一方面，要求学生学会一些物理实验的方法，初步培养实验能力。教师通过丰富多彩的物理实验让课堂变得有趣味性，不仅可以丰富学生的想象力，培养学生创造性思维能力，提高学生的学习积极性，还能培养学生的科学态度。更重要的是通过实验可以培养学生实事求是的科学态度，培养学生观察、分析问题的能力。比如：观察扩散现象（准备一杯冷水和一杯热水，将两小颗高锰酸钾分别投入两杯水中，试观察比较高锰酸钾在两杯水中的扩散情况。如果你观察到了两杯水中高锰酸钾发生扩散的差异，想一想这说明了什么问题？）。又如：哪个瓶子滚得快（两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快？动手试试，想想看，为什么？） 还如：水为什么不洒出（在杯中倒入半杯水，上面用纸盖住。用手掌压住纸把杯子翻转过来，注意不让杯中的水洒出来。放开手，杯中的水也好，纸也好，都不会掉下来。即使水中放入一些木螺丝之类的小东西也没有关系。这是为什么？）另有：试管内奇怪的水（用试管装水（塞上木塞，不要塞太紧）在酒精灯上加热直至沸腾（不要烧太久，要不然水蒸气容易把塞子冲出来），这时，停止加热，会发现试管内的水停止沸腾。） 　　在生活中，有很多有趣的物理现象，让同学做一做，看一看，再想一想其中的科学道理，分析其中的规律。不仅能提高学生的动手能力，还有利于提高学生的学习兴趣，有些在生活中还有实际应用呢！ 　　

三、

六、有关老师教学有趣的典故？

、程门立雪

北宋时期，有一个著名学者叫程颐，是主张“去人欲，存天理”的理学的奠基者之一。程颐在当时的名气很大，许多人慕名而来求学问道。

有一天，一个叫杨时的学生来拜见程颐，有问题要询问。不巧的是，他来到的时候，程颐正在休息入睡。杨时怕打扰到老师，又不想放弃求学，便站在门外，静静的等待。当时正是冬天，在杨时在门外站立的时候，逐渐下起了雪，且越下越大。但是杨时并没有因此离开，而是继续等待。

后来雪都下得有一尺厚了，程颐终于醒了过来。杨时进屋子的时候，程颐说他在窗外看见了一个雪人，那个雪人就是杨时。因此便有了“程门立雪”这个成语，后人也以此作为尊师重道的典范。

七、有趣的手尺教学反思？

教学设计合理，重难点突出，符合教学要求，生动有趣，利用动画的形式，图片新颖独特，收到非常好的教学效果。

在课堂中，应多加强教学互动，会更好！

八、网球甩球的教学玩法？

在抛球的时候有一个很重要的关键点在于——手臂上抬抛球。

以肩为轴上抬手臂，这样抛出的球在空中几乎不会旋转或是左右偏离，垂直起落，干净利落。

九、网球15岁教学方法？

网球15岁的教学方法如下

第一步：定位定点放球。教练站立不动，伸直手臂放球，球的落点不变且准确。学员侧身站立不动，挥拍击球。

第二阶段学会移动击球。此时教练会用手抛球或用球拍送球。不论是手抛球还是教练用球拍送球，就不可能重复把球送到一个点上，这就造成一个后果：由于落点总在变化，击球点也就在变化，步点不得不随着变化。初学者就会感觉到手足无措，顾了脚，顾不到手，顾了手又顾不到脚，难得打上一个好球。从理论上说，就是正确动作的出现数量太少，一个正确的击球技能的形成，需要数量的积累，才能形成条件反射

十、短式网球教学过程须知？

培养儿童对短式网球的兴趣、爱好。依循网球训练规律，循序渐进，全面学习和掌握网球挥击、振击、掷击三大类基本技术，建立合理、规范的肌肉、思维记忆，树立各项运动的正确动力定型，不断提高技术动作质量和水平，为长远发展奠定基础。

充分发挥短式网球便 于掌握、进度快的优越性，正确处理基本技术与战术同步发展的关系。在训练过程中，结合不同阶段，学习和掌握网球比赛知识，在全面的基础上培养战术结合和运 用能力，引导儿童树立快速、主动、进攻、多变的技战术风格，鼓励个人创造力的发挥和个性的发展。在强调主流打法的同时，针对不同对象，形成不同风格与流 派。

树立“为将来而练”的训练指导思想，明确长远奋斗目标，处理好近期利益与长远发展的关系，提倡和鼓励使用符合发展趋势的先进风格与打法。

提高身体素质，不断增强专项和全面身体素质水平。

提高儿童心理素质和思想作风水平。注意培养儿童讲礼貌、守纪律、认真学习、刻苦锻炼的良好作风，鼓励儿童具有敢于拚搏、用于克服困难的品质。培养儿童具有分析、创造和大胆实践的能力。

逐步学习和掌握网球的理论，培养儿童提高理论水平，能用理论分析和指导训练。

处理少普及与提高的关系，制定优秀合格人才的选拔计划，通过训练为国家培养和输送合格人才。

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（二）技战术部分的训练任务

在正确握拍的基础上，逐步学习和掌握落地击球、截击球、发球、高压球……登网球的基本技术。通过训练，要求所学技术达到合理、规范的标准。

提高技术动作的准确性、稳定性、巩固性和可塑性是短式网球初级阶段的主要要求，在达到以上条件后，逐步提高所学技术线路、落点、弧度、旋转、力量、速度的等质量水平。

学习和掌握落地击球和截击球的组合运用技术，使用随球上网、发球上网、接发球上网等战术并运用于单打和双打比赛。

学习和掌握切削发球技术，为将来进一步掌握平击、旋转发球奠定基础。

学习和掌握高压技术，具备处理前场、中场、后场高压的技术能力。在练习高压技术中学习和带动挑高球技术水平的提高。

在基本技术训练的同时，学习和掌握下旋击球、放小球等实用技术，丰富全面的击球技巧。

针对儿童启蒙训练的 特点，在短式网球训练阶段，主要是学习和运用封闭式的击球步法。这样做的意义，是让儿童统一落地击球和截击球的步法，在学习技术动作中，尽量体现两种击球 动作的共性特征。在短式网球训练的后期，落地击球的“开放式”和“半开放式”步法可作为实用步法进行练习，以满足不同击球技术的需要。步法是网球技术动作 中最重要的组成部分，因此，在短式网球训练中应占有较重的比例。

学习和掌握单打和双 打的基本战术，突出基本技术与战术水平同步发展的训练原则。在不同水平阶段的训练中，比赛都是主要的训练方法与手段，通过实践，逐步形成以进攻型为主的、 具有不同流派的技能风格，增强战术意识，提高对抗和应变能力。短式网球训练中应特别重视双打的训练和比赛，要利用双打有利于进攻意识锻炼和全面技术运用的 特点，培养儿童全面水平的提高。

（三）身体素质部分的训练任务

结合儿童生理、心理和网球运动本身特点，10 岁以下儿童一般身体素质训练应该重点发展关节柔韧性、协调性、平衡能力、灵活性、节奏感核反应速度能力等方面。力量素质的训练并不是主要的。徐练的方法可 以采用能突出反映以上素质的游戏活动进行，也可以结合网球动作的特征、借助挥拍、专项步法练习、反应起动、急跑急停、变速跑、跳绳等训练方法，多增加一些 关节柔韧性的练习，要避免实用器械进行大强度的力量训练。

在进行身体素质训练时，运动量的安排一定要充分考虑到儿童年龄短跨度大的特点，其训练难度、与动量应因人而异，特别对待，达到科学训练的目的。

（四）心理训练部分的基本任务

儿童心理素质训练主要世界和训练和比赛而进行。通过指导，有针对性地进行训练、比赛的心理控制和调整及训练、比赛后的心理恢复。帮助儿童正确对待训练和比赛，正确对待成功、失败和困难，培养儿童顽强拚搏的意志品质和观察、分析、自控能力。

（五）理论知识方面的基本任务

结合训练，向儿童讲 解网球知识，让儿童理解网球运动的基本原理。针对儿童训练的要求，理论教学应突出由感性向理性发展的特点，先让儿童学打球，在讲解为什么这样做，这是区别 于成人训练的一个显著特点。理论教学时，教练员的专业素质和理论水平十分重要，除了能发现问题，解释理论要做到深入浅出、通俗易懂，让儿童能够理解和消 化