信息化教学是否等于教育信息化？

一、信息化教学是否等于教育信息化？

教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态-- 信息化教育，也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。对此，南国农认为：现代教育技术，信息化教育和电化教育三者的目的和研究对象相同，他们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。所以信息化教学等于教育信息化

二、信息化教学是教育手段吗？

是的。信息化教学手段主要以现代信息技术为基础，将多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教学过程，学双方在信息环境下的合作互动，促进学员综合素质全面发展。

这种教学手段打破了以教员为中心、学员为主体、语介的基本内容传授过程，将内容传授的人性化放在了核心位置，突破了传统教学手段的时空局限。

三、教育教学信息化大赛什么意思？

当今是信息社会，教育信息化也是必须的。教育教学信息化大赛是一种针对教师应用信息化教学手段开展教学的比赛。比如教学中使用教学课件，微课，电子白板，多媒体辅助教学等。

教师信息化应用能力也成为优秀教师的教学基本功了，为了促进教师教育信息化能力提升，会开展教育教学信息化大赛之类活动

四、信息化对大学教育教学有哪些挑战？

挑战与机遇是并存的。你想问挑战也就是在挑战中寻找机遇。所以我讲一下未来大学教育系统信息化智能化的改变或机遇。

智能教育时代已经来临。互联网＋的浪潮席卷教育。这一行业在兴起类似的趋势，互联网教育也是成熟行业，不过与互联网教育强调通过互联网来解决信息互通不同教育科技则是通过人工智能，大数据硬件，智能硬件，区块链等技术来解决老师学生参与角色的痛点从深层次改变教育的每个环节。

举例来说，与慕课配套的是翻转课堂的概念，也就是课堂由学生主导，学生按照课前列出的慕课清单自己上网学习慕课然后在课堂上教师只是串一下知识点答疑或者以学生讲授为主，老师点评为辅。

未来3d全息投影技术普及之后，网课以真人讲授的课堂感觉几乎没有区别，可以让课堂时间从基础知识的讲授中解放出来，而被更多投入到实践和体验的部分，这也是任何互联网课件技术所不能取代的部分，就是老师的带领体验及及时反馈。

当然这对老师是挑战，对学生的系统思维能力更是挑战，因为所有知识都已经触手可及，学生之间的竞争就是组织知识的能力和思维系统的优劣。

目前智能教育有哪些案例呢？目前教育行业应用人工智能技术才刚刚开始，不过有一些可圈可点的案例，这些应用解决了教师教学学生教育的某些痛点，也在不断的探索完善中。

1.基于人脸识别的魔镜系统

魔镜系统是某教育机构的质智能教育产品，利用人脸表情识别等技术来判断学生上课时的举手，练习，听课，发言等课堂状态和面部情绪变化，生成专属每一个学生的学习报告的人工智能辅助教学系统目前已应用。

2.基于语音技术的英语教学。

通过语音识别，语义理解，自然语言处理等技术，来帮助用户提高口语能力。情景实战，环境通过智能对话技术，可以与用户模拟特定场景下来对话，不只是可以自有对答，还可以对用户的发音，语法，表达方式等方面提供建议，目前已支持免税店购物，酒店入住，餐厅点单等日常高频场景。通过语音技术，让学生可以低成本地获得对话练习口音纠正。目前许多地区老师英语口语都比较薄弱，有哑巴英语的问题。而且可以想见语音技术不止可以用在英语口语教学上，未来外语普通话播音甚至演讲大学都可以拥有语音技术来提供类似服务。

3.基于机器视觉的自动批改。

去年11月某机构发布了一款智能教育产品，其可以为雅思托福考生的作文和口语作业进行智能批改，支持智能评分，主句精辟行为分析，范文精讲学习记录，五大环节的学习闭环口语作业批改是语音技术，作文则是机器视觉技术，学员只需对自己的文章拍照，便可以完成文字的上传和识别并获得即时反馈。

4.基于大数据的自适应学习。

学生负担大原因之一是进行许多重复知识点的学习，事实上学生能力不同，并不需要一样的课程进度，至少不需要做同样作业，通过图像识别，表情识别等手段收集学生学习大数据后就可以针对学生提供个性化教育，包括课程和练习。美国的knewton就是自适应模式的领先者，其通过数据收集推断，即建议三部来提供个性化教学，背后是大数据技术，目前该机构已服务除南极洲之外的学生超过1000万名，学生下一步学习计划提供个性化推荐超过150亿次。

所以可以看到信息化等智能教育，目前行业已有各自的探索，主要利用自然语言处理人脸表情动作识别，机器视觉，语音识别，大数据技术等来帮助提高学习效率和降低老师重复工作，这些应用只是教育信息化的前台，未来更多人工智能的应用到课堂课后课外考试等交易环节，正式瞄准这样的趋势。目前大学教育教学，迎来了很大的挑战。当然，积极行动探索，也将迎来了未来大学教育教学的AI变革。

1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。今天我们依然要努力抓住机遇不断呼吁:教育要面向信息化，智能化，要面向世界，面向未来！

@惊鸿成长学会

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五、信息化教学与信息化教学手段区别？

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01信息化教学设计的基本原则

（1）强调“协作学习”，其中包括学生之间、师生之间的协作，也包括教师间的协作，如实施跨学科、跨年级的基于资源的学习等。

（2）充分利用各种信息资源来支持学。

（3）以学为中心，注重学习者的学习能力上的培养，教师作为学习的促进者，监控、引导、评价学习进程。

（4）以“任务驱动”和“问题解决”作为研究和学习活动的主线，在相关的具体意义情境中，确定和教授学习策略与技能。

（5）强调针对学习过程与资源的评价。

02信息化教学设计的核心

（1）突出创新：课程模式要能体现出教学内容和学科的特色，将教学的问题是什么？教学改革要解决的问题有什么突出出来。

（2）善于表达：语言表达一定要富有感染力，演示与表达要配合得恰到好处，在10分钟说课的过程中，精神必须饱满，富有激情，使听者首先能感受到说者的自信与能力，以此感染听者，引起共鸣。

（3）融合技术：要将信息技术合理地融入到专业课的教学当中，围绕教学内容恰当地、合理地选择教学媒体、资源、技术。精心设计教学内容，注重信息技术及数字资源的整合运用，解决重难点问题，完成特定的教学任务，达到帮助学生理解知识和掌握技能，实现教学效果的最优化。

（4）展示效果：教学设计讲究设计巧妙、立意新颖，要能适用于实际的教学，达成教学目标，有强推广性，陈述的观点明确、思路清晰，能用数据和事实证明教学设计取得很好的教学效果。

（5）应用理论：教学设计应当基于现代教育的教学理念和思想，要确保所有理念能落地，能实际应用，而不是假借名头。

六、信息化教学优势？

1.节省时间，由于信息化教学主要借助计算机进行教学，通过事先设计好的多媒体课件，经点击、放映进行讲解，不必板书，这样节省大量的书写时间，用于充实教学容，使之更加丰满。

2.丰富教学内容，增加教学连贯性黑板是有限的，传递的信息也是不连续的，当堂课所讲的后面的内容需要前面的内容时，由于前面所讲已经擦掉，只能靠回忆来强调，其连贯性和效果都会受到影响。计算机辅助教学就克服了以上不足，通过循环播放进行总结、强调、解释等，重点突出，会强化学生的记忆.

3 增进师生互动性，活跃课堂气氛教师将自己的教学计划、课件、关于一些重点问题的理解等教学资源借助互联网等网络资源公开给学生，学生可以将自己学习中的迷惑及时网上与教师进行沟通，这样不仅仅可以节省课堂时间，而且可以增进师生之间的互动，使教师了解课堂教学的效果及不足。计算机辅助教学可以充分利用其声、光、图像等能，在很大程度上满足学生的视、听等感官需求，调动学生学习的积极性，增加学习的趣，活跃课堂的教学气氛，这些都是传统的教学方式无法比拟的。

七、传统教学和信息化教学的相同？

传统的课堂里，教师只能把学生集中在教室里，统一讲授教学内容，学生在课上最重要的任务是听课，然后利用课下时间做练习等发现自己的问题，如果这些问题自己无法解决，那么就去找老师或同学请教。

而在现代的课堂中，由于信息工具的改进，教师可以把整个的教学内容拆分为一个个地知识点，把对每个知识点的讲解做成微课，放到互联网上。

八、信息化教学对教学环境的影响？

信息化教学环境对教学的影响

1．教学互动性更加明确 信息化的环境为教学的互动需求提供了契机，在教学过程中可以更多地以任务来驱动，以问题为中心，学生合作与主动参与，在特定的语境中，差异性的对话最易碰撞出智慧的火花，促进知识深度理解，知识变得生动与鲜活。在探究的互动对话中，利用多媒体构建多通道的优势，启动师生的多种感觉，更容易培养求同存异的积极乐观的团队合作精神。

2．使学生思维方式转变成为可能 信息技术的发展让每一堂课包含更多的知识，传统的教学手段也达到其贡献值的极限，借助于脑认识科学与信息化的发展，将知识组群、图像化、图式化有效地解决同等时间内展现更多的知识，令课堂焕发出新的生命力。在信息化教学环境下，可以增加学生的思维种类和复杂程度，以想象来填充，对所学知识形成新的表象，这种信息时代的思维方式极大地提高了教学效率，对学生思维方式的转变产生重大影响。

3．凸显人的主体性 信息化的发展一度让人的主体性发生变化，电脑以0与1的各种组合，把实存形态的现实转换成虚拟形态的信息，将世界以电子的方式同质存在，数字化与虚拟空间的构造，使信息的迅捷传递、文本超越时空的处理成为可能。此时，在技术层面上人的主体性渐渐隐去，而社会层面上的个人却更加突出，人的主体地位得以凸显。在纷繁的信息世界，知识只是载体，教育要回归人的精神家园。

九、信息化教学如何指导课堂教学？

信息化教学是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已成为顺应时代发展的必然趋势。

信息化教学走进课堂，有利于教师对课堂教学的组织、管理和控制；通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，勇于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。

信息化教学可以为学生知识的孕育、滋生和成长创造物质基础。但是，在课堂教学中，也需要对信息化教学活动进行精心设计，才能达到预期的教学效果。

十、信息化教学支撑条件？

强力提供技术支撑。帮助做好课件的搜集、开发和利用。

第三点就是要认真做好培训工作，加强对教师的培训。实行全员培训。通过课堂教师在传递教学信息的同时，还必须注意屏幕上呈现的教学信息应与教师讲授内容一致，屏幕上呈现的教学信息要精，不能太庞杂，文字不能太小，以学环境只是促进学者主动建构知识意义的外部条件,是一种“外因”。外因要通过内因才能起作用。